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体育作为立德树人重要载体，承载着锤炼意志、健全人格、培养团队精神和爱国情怀的独特使命，是培育德智体美劳全面发展的时代新人不可或缺的一环。在此背景下，苏州工业园区服务外包职业学院以习新时代中国特色社会主义思想为指导，积极响应体教融合与健康中国战略，秉持“健康第一、终身体育”理念，打破传统体育教学模式，构建以“体育+思政”深度融合为引领，以“终身学习、兴趣培养、志愿服务、文化传承”四维为关键的创新矩阵，探索出富有高职特色与地方特点的育人新路。
将思想政治教育贯穿体育教育全过程，主动融入健康中国战略，以传统文化“家国一体”的文明智慧为精神滋养，推动“体育+思政”深度融合。创新开展校外体育场馆主题党日活动，将体育实践与党性修养相结合，组织学生围绕体育精神展开宣讲，讲述运动名人与身边榜样的拼搏故事。指引学生在体育中体悟集体主义精神和奉献精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，将个人成长融入国家发展大局，涵养服务人民、贡献社会的崇高情怀。
将体育作为跨界融合育人平台，系统整合劳动教育的实践属性与工匠精神的精益追求，构建起“以体育人、以劳育心、以匠育魂”育人闭环。在实践中，龙舟队员日复一日的划桨训练，是对体力与意志力的双重锤炼；马拉松志愿者凌晨4点的集结出发，是对责任与奉献的身体力行。在体育教学中植入工匠精神培养基因。龙舟队员对每一桨的入水角度、发力节奏反复琢磨，正是对技艺极致追求的工匠态度。
融入“健康第一、终身体育”理念，引导学生养成终身受益的体育习惯与健康生活方式。学生可根据兴趣与特长，在篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、健美操等10余个项目中进行自主选择。这种“分班制”教学旨在尊重学生主体性，激发其内在驱动力，使体育课从“要我学”变为“我要学”。在专项教学中，学生不仅系统掌握运动技能与竞赛规则，还在持续练习中理解运动原理、学会科学锻炼，形成“会运动、懂锻炼、能坚持”的体育素养。以“一生一技”为目标的体育教学，将为学生奠定健康生活的坚实基础，并在潜移默化中塑造其自律、专注、坚韧的品格。
分项教学是“规定动作”，体育社团是“自选动作”。积极支持各类体育社团，将其作为课堂的重要延伸和补充。攀岩社、轮滑社、街舞社、自由搏击社、瑜伽社、骑行社等吸引大量拥趸，形成“课堂打基础、社团练本领”的良性循环。社团定期组织训练、举办内部联赛、开展校际交流，使体育成为校园文化生活中持续滋养学生成长的因子。
社团是成长的沃土，竞赛是淬炼的熔炉。打造“社团—竞赛—反哺”育人链，已成为学生提升技能、塑造人格的关键路径。社团成员在赛事中获得的佳绩，其价值远超奖杯本身。比赛中凝聚的拼搏精神、规则意识和团队情谊，沉淀为社团的文化基因。获奖队员主动分享经验与心得，帮助新社员成长，使追求卓越、团结向上的氛围在“传帮带”中持续传承。这些不仅为社团注入持续动力，还让学生在见贤思齐中明确方向，实现知识、能力与精神的协同发展。
突破传统校园体育的边界，将育人场域延伸至社会赛事服务一线，系统组织学生深度参与地区高水平体育赛事的志愿活动。在ATP苏州网球公开赛中，学生经过专业训练，以球童、赛事协调等角色，展现出精准服务素养；在环金鸡湖半程马拉松比赛中，学生承担补给与秩序维护工作，更作为医疗保障志愿者，以扎实急救技能为生命护航；在端午龙舟赛，学生从赛场走向志愿服务，协调队伍、保障安全，展现出卓越组织与沟通能力。在真实协作场景中，提升团队组织、跨域沟通与临场应变能力；更在服务他人、保障赛事过程中，逐步跳出“以自我为中心”的思维局限，建立起“以他人为先、以团队为重”的价值观。从专注竞技表现到关注他人需求，从追求个人成绩到守护赛事整体运行，这一转变标志着体育精神与志愿服务精神的深度融合，真正实现了以体育为媒介，培养具有社会责任感和人文关怀的时代新人。
将具有鲜明地域特色的优秀传统体育文化作为“以文化人、以体育人”的重要载体，系统推进龙舟、舞龙舞狮、江南船拳等非物质文化遗产代表性项目的传承与创新。在体育教学中，既注重技艺传授，又依托教师团队的学术研究，将龙舟的文化符号、舞狮的仪式内涵、地方船拳的历史源流转化为可教可学的课程内容，实现科研反哺教学、教学滋养文化的良性循环。学生在划桨击水之间，感悟到的不仅是力量和节奏，还是江南水乡“人水和谐”的生存智慧。
积极推动非遗传承与专业教育深度融合。龙舟的视觉符号、船拳的动作轨迹、龙狮的服饰纹样，成为数字艺术、动漫制作与设计等专业学生的创作灵感来源。传统体育元素由此突破技艺传承范畴，成为激活艺术创作的“活水”。非物质文化遗产的传承，从保护实践升华为别开生面的美学教育，为培养具有文化认同与创新能力的复合型人才开辟新路，在体育与美育的深度融合中铸就文化自信。
（作者为苏州工业园区服务外包职业学院公共基础部讲师；本文系2024国家社科基金项目〈项目编号：24BTY104〉阶段性成果）返回搜狐，查看更多
